5.1黑料,51 ,吃瓜网|51 吃瓜_51 吃瓜 app推荐

隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教育與人才培養(yǎng)模式已難以適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展的需求，深化高等醫(yī)學(xué)教育改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量，已成為當(dāng)今高等醫(yī)學(xué)教育的迫切任務(wù)。    

為了進(jìn)一步科學(xué)傳播“基于問題的學(xué)習(xí)（PBL）”的理念和實(shí)施方法，加強(qiáng)PBL教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高PBL教學(xué)的規(guī)范化水平，10月19日，由蘇州醫(yī)學(xué)院主辦，蘇州大學(xué)附屬無錫九院承辦的蘇州大學(xué)第四期“基于問題的學(xué)習(xí)（PBL）導(dǎo)師培訓(xùn)會(huì)”在無錫順利舉辦。蘇州醫(yī)學(xué)院8個(gè)學(xué)院和6個(gè)教學(xué)基地等近百名教師參與授課、培訓(xùn)，我院骨科、內(nèi)科、外科、婦兒、醫(yī)技、康復(fù)、急危重癥、護(hù)理8個(gè)教研室21名教師參會(huì)培訓(xùn)。

蘇州醫(yī)學(xué)院副院長(zhǎng)鐘慧主持本次培訓(xùn)

致辭環(huán)節(jié)

我院黨委委員趙剛致歡迎辭，他代表蘇州大學(xué)附屬無錫九院對(duì)蘇州醫(yī)學(xué)院長(zhǎng)期以來對(duì)無錫九院教育培訓(xùn)工作的支持表示衷心感謝，對(duì)前來參加培訓(xùn)的老師、學(xué)員們表示熱烈歡迎。他重點(diǎn)介紹了我院“大專科強(qiáng)綜合”的發(fā)展模式和近年來在醫(yī)教研方面取得的成績(jī)，并表示醫(yī)學(xué)教育更多的是要推動(dòng)醫(yī)學(xué)學(xué)科的進(jìn)步和醫(yī)療服務(wù)能力的提升，九院將借此次培訓(xùn)契機(jī)持續(xù)引入先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，進(jìn)一步加強(qiáng)與國內(nèi)外知名的醫(yī)學(xué)院校展開合作，以優(yōu)秀的教學(xué)資源提升九院的教學(xué)能力水平，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人才。

蘇州醫(yī)學(xué)院副院長(zhǎng)龔政在致辭中強(qiáng)調(diào)，好大學(xué)需要好的教師以及好的培訓(xùn)。對(duì)于醫(yī)學(xué)教育未來發(fā)展，他提出三點(diǎn)想法：一是醫(yī)學(xué)教育改革和醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)應(yīng)該以目標(biāo)為導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)；二是要以問題為導(dǎo)向，強(qiáng)化臨床師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教學(xué)水平；三是要以結(jié)果為導(dǎo)向，所有的教育教學(xué)培訓(xùn)工作要落實(shí)到教育改革實(shí)踐中并真正見效。最后，他希望一批批的培訓(xùn)，可以不斷擴(kuò)大醫(yī)學(xué)教育的影響，促進(jìn)師資隊(duì)伍良性健康發(fā)展，也助推醫(yī)療領(lǐng)域的進(jìn)步。

專家講座

浙江大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院張咸寧教授作《PBL的理念及浙江大學(xué)的實(shí)踐》專題報(bào)告。

PBL實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)

PBL實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)以工作坊形式開展。根據(jù)多學(xué)科整合的培訓(xùn)原則，皮斌、盛瑞、王國卿、茅泳濤、巫瑛5位參培教師分別從PBL評(píng)估要素與設(shè)計(jì)、PBL案例撰寫技巧、PBL案例討論引導(dǎo)與推進(jìn)三大主題，分五組開展案例討論。

我院學(xué)員們現(xiàn)場(chǎng)參與分組討論

與傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式不同，PBL教學(xué)模式是以學(xué)生為主體，通過醫(yī)學(xué)生以小組討論的形式，在輔導(dǎo)教師的參與和引導(dǎo)下，圍繞某一復(fù)雜的、多場(chǎng)景的、基于實(shí)際問題的專題或病例進(jìn)行問題提出、討論和學(xué)習(xí)的過程，其核心是以問題為中心，以學(xué)生討論為主體，教師是引導(dǎo)者。本次培訓(xùn)會(huì)的圓滿舉辦對(duì)規(guī)范臨床教師教學(xué)行為，提高教師教學(xué)組織能力、技能水平與教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)綜合能力的提升具有重要意義。通過PBL教學(xué)，可培養(yǎng)學(xué)生主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，增強(qiáng)其核心競(jìng)爭(zhēng)力與崗位勝任力，其次，這一模式也助推了醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)事業(yè)的發(fā)展。